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心理發展與學前教育
學前教育學

對于學前教育與心理發展的關系,美國心理學家戈特利伯(Gottlieb)提出了后天(教育)經驗對兒童心理發展作用的三種模式,以描述教育在兒童發展過程中的具體作用及其作用機制。他認為,后天(教育)經驗對兒童發展作用的第一個模式是“維持”,即兒童某些能力能夠自然地完全發展,(教育)經驗的作用只是使兒童維（共 1568 字） [閱讀本文] >>

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