APP 表2-12為2014年全國高職院校技能大賽綜合水平Top50院校,得分是分別對一、二、三等獎按100,80,60的權重賦值求和,歸一化處理后所得。表2-12 2014年全國高職技能大賽綜合排名Top50(續表)...[繼續閱讀]
教育知識高職院校排名年度報告
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表2-12為2014年全國高職院校技能大賽綜合水平Top50院校,得分是分別對一、二、三等獎按100,80,60的權重賦值求和,歸一化處理后所得。表2-12 2014年全國高職技能大賽綜合排名Top50(續表)...[繼續閱讀]
2015年全國高職技能大賽共有573所院校獲得不同獎項。其中,最能體現技能水平的一等獎獲獎數如表2-13所示,各省市區獲得一等獎的院校數分別見表2-14和圖2-5。表2-13 2015年全國高職院校技能大賽一等獎獲獎數(續表)(續表)(續表)(續表)(續表)表2-14 2015年全國高職院校技能大賽獲一等獎院校數地區分布(續表)圖...[繼續閱讀]
綜合各獲獎院校一等獎、二等獎與三等獎獎項,經加權與歸一化處理,表2-15給出了2015年全國高職院校技能大賽綜合水平Top50院校。表2-15 2015年全國高職技能大賽綜合排名Top50(續表)縱觀2012—2015年4屆全國高職技能大賽,大賽得到了全國高職院校的普遍重視,初步發揮了導向作用,有了一定的影響力和倒逼機制,促...[繼續閱讀]
世界技能大賽所設置的每一個比賽項目都有詳細的技術描述[8],主要規定了競賽項目的工作角色和職業范圍、賽題的開發形式,以及評分方法等重要技術信息。在每屆比賽前,世界技能組織會根據技能態勢對技術描述做適當的改動。世界技能大賽的目的是,展現世界技術標準規范所描述的本項技能在世界上的最...[繼續閱讀]
加入和參與世界技能競賽,將有助于激發我國青年學習技能的熱情,有利于促進工業制造水平的提升,增進我國產品的技術含量和市場競爭力,從而有利于提升我國的綜合國力;與此同時,有利于引導我國職業院校的職業技能大賽和高等院校的職業技能教育改革,促進教學水平和學生實踐能力的提高。為此,我國在加...[繼續閱讀]
三屆世界技能大賽中,我國獲獎選手分別來自:技師學院26人,中職技校12人,企業8人,高職高專4人,本科院校4人,研究院所1人。各類單位人數分布見圖3-5。圖3-5 中國參與第41屆、42屆、43屆世界技能大賽獲獎選手單位組成中國參與第41屆、42屆、43屆世界技能大賽獲獎選手的選派單位各自所占比例如圖3-6所示。圖...[繼續閱讀]
全國高職高專共有58人入選國家集訓隊,來自10個地區的21所高職院校。其中,浙江省輸送隊員最多,有17人。輸送隊員較多的地區還有江蘇、天津、上海和四川,分別為9人、9人、8人和6人。...[繼續閱讀]
在三屆世界技能大賽中,58名高職集訓選手參加了20個項目的集訓。經過集訓隊嚴格培訓,反復遴選,數控車、印刷媒體技術、美發、糖果/糕點制作、砌筑項目脫穎而出,最終選拔出6人,成為國家隊正式隊員。這些選手中,上海有2人,四川有2人,浙江和江蘇各1人。高職選手入圍集訓,未能最終進入國家隊的有15項,包括...[繼續閱讀]
為全面評估中國高職高專院校對于參與世界技能大賽的貢獻度,采用計算獲獎得分、輸送國家隊隊員得分以及入圍集訓隊得分,進行統計計算。在權重分配上,按照金獎100,銀獎85,銅獎70,優勝獎55,進入國家隊20,入圍集訓隊5的權重計算。統計中,如某隊員已在世界技能比賽中獲獎,則不重復計算其在國家隊與國家集...[繼續閱讀]